Herramientas web 2.0 para la Educación Superior: "De las últimas lecturas que me han gustado mucho en los últimos días tengo que recomendar este manual de uso de software social en la Educación Superior de Antonio Fumero. Es una presentación en Slideshare que recoge herramientas, buena parte de ellas novedosas, en diferentes apartados o categorías de la enseñanza superior. Habla de recursos para la comunicación, para la colaboración, para publicar y compartir, para la búsqueda en la red, herramientas para las redes sociales y para el autoaprendizaje de los alumnos. Es un manual, fruto de la colaboración de un buen número de personas (15) involucradas en el proyecto ICAMP. Muy interesante.
Cinco pasos para crear un Entorno Personal de Aprendizaje: "Con los nuevos medios surgidos en internet está cada vez más claro que la formación en todos los ámbitos sociales: educación, empresa, cultura etc....es más informal y no sujeta a espacios físicos concretos ni a situaciones presenciales. En este sentido se está hablando y trasmitiendo a través de la red el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje. Ese espacio que los individuos se van creando en su interacción con diversas herramientas que proporciona la red y que les permite ir aprendiendo cosas y formarse. ¿En estos nuevos contextos qué, y cómo hay que enseñar?, pues como dice Marisa Conde en Creatividad en la Escuela hay que utilizar todas las formas posibles, presencial, e-learning, m-learning, cara a cara, videoconferencias, etc. en una palabra 'blended- learning', todos los recursos que logren motivar a los estudiantes.Por este motivo me ha parecido interesante recoger esta entrada de Mariana Fossati en su blog Sinergia net. En la misma propone, mediante el seguimiento de cinco pasos, la construcción de nuestro propio PLE o sistema personal de aprendizaje.
Serían estos cinco pasos:
1. Crear una cuenta de Twitter utilizando listas y hashtags
2. Utilizar un lector de RSS y suscribirse a blogs
3. Utilizar marcadores sociales para guardar y compartir enlaces interesantes
4. Comenzar un blog
5. Unirse a comunidades en alguna red social de interés
Esta es la entrada y los detalles de la misma.
Además en la entrada proporciona una serie de recursos y direcciones para saber más sobre el tema.
"
Serían estos cinco pasos:
1. Crear una cuenta de Twitter utilizando listas y hashtags
2. Utilizar un lector de RSS y suscribirse a blogs
3. Utilizar marcadores sociales para guardar y compartir enlaces interesantes
4. Comenzar un blog
5. Unirse a comunidades en alguna red social de interés
Esta es la entrada y los detalles de la misma.
Además en la entrada proporciona una serie de recursos y direcciones para saber más sobre el tema.
Para qué utilizar las TIC en el aula: competencia digital: "En este vídeo realizado en el CPR de Avilés con motivo de unas Jornadas desarrolladas en dicho Centro, Nestor Alonso ( Profesor Potachov para los tuiteros) deja muy claro para qué se pueden utilizar las TIC en el aula y cómo se adquiere la competencia digital. El vídeo es un ejemplo claro para todos los docentes de la nueva Escuela 2.0 ya que se explica la concreción práctica en el aula de dicha competencia. Se centra en : buscar información, comunicar y expresarse.
"
Watch live streaming video from cprdeaviles at livestream.com
Wikididáctica: repositorio clasificado de Buenas Prácticas: "WikiDidáctica es una nueva iniciativa del ITE (Instituto de Tecnologías Educativas) para la creación colaborativa de un respositorio de buenas prácticas educativas basadas en el currículum oficial. Con esta WikiDidácTICa se pretende aprovechar el conocimiento colectivo del profesorado de las distintas áreas y etapas educativas para construir un espacio útil que facilite la incorporación paulatina de los recursos digitales como medio didáctico
Cada artículo de esta wiki tendrá información relacionada con un tema del currículo y presentará tres apartados:
* Recursos digitales útiles para aprender el contenido de que se trate, siempre que sean de acceso libre y gratuito. Cada propuesta irá comentada con aquellos aspectos que más destaquen en cada caso, puede ser la metodología que sugiere su uso, la motivación que produce en el alumnado, las competencias básicas que se consiguen, etc.
* Experiencias de profesores que han experimentado estos materiales y ofrecen sus comentarios y conclusiones.
* Prácticas innovadoras en relación con las TIC y el tema en cuestión.
Todos aquellos profesores y profesoras que quieran participar aportando sus propios conocimientos y experiencias, pueden enviar un correo a admin.wikididactica@roble.pntic.mec.es para que se les registre y, de esta forma, puedan dar a a conocer sus ideas y lo que han realizado en el aula.
"
Cada artículo de esta wiki tendrá información relacionada con un tema del currículo y presentará tres apartados:
* Recursos digitales útiles para aprender el contenido de que se trate, siempre que sean de acceso libre y gratuito. Cada propuesta irá comentada con aquellos aspectos que más destaquen en cada caso, puede ser la metodología que sugiere su uso, la motivación que produce en el alumnado, las competencias básicas que se consiguen, etc.
* Experiencias de profesores que han experimentado estos materiales y ofrecen sus comentarios y conclusiones.
* Prácticas innovadoras en relación con las TIC y el tema en cuestión.
Todos aquellos profesores y profesoras que quieran participar aportando sus propios conocimientos y experiencias, pueden enviar un correo a admin.wikididactica@roble.pntic.mec.es para que se les registre y, de esta forma, puedan dar a a conocer sus ideas y lo que han realizado en el aula.
“TIC para la educación en América Latina”: "Así se titula la ponencia que el sociólogo Guillermo Sunkel brindó el 14 de septiembre de 2010 en el Congreso Iberoamericano de Educación “Metas 2021”. Como investigador y coordinador del programa educativo @LIS2 –impulsado por la Cepal (Comisión Económica para América Latina) y la Unión Europea–, Sunkel analiza las variables que deben contemplar las investigaciones y evaluaciones sobre TIC en las escuelas."
miércoles, 27 de octubre de 2010
El II Congreso Internacional Menores en las TIC, Aprendiendo un uso responsable de las TIC se celebrará en el Palacio de Congresos – Recinto Ferial Luis Adaro (Gijón, España)
26 y 27 de octubre de 2010
En la presentación del 2º congreso internacional Menores en las TIC nos encontramos con este video, algo irreal pero interesante.
Entradas Relacionadas:
- Si no lo haces en tu vida normal, ¿por qué lo haces en internet?
- Cómo los alumnos se enseñan entre ellos | Sugata Mitra | TED
- Congreso Mundial The International Society for Technology in Education
- Adora Svitak: Lo que los adultos pueden aprender de los niños – TED
- Web 3.0 Conference: Profit and gain insight by organizing information with semantic web and linked data technologies, May 19-20, 2009 New York City
viernes, 15 de octubre de 2010
Dropbox es una aplicación gratuita que puede ser una herramienta estupenda para el trabajo diario entre el centro y casa.Para explicar brevemente en qué consiste decir que sirve para instalarlo en tantos ordenadores como quieras y mantener sicronizados todos los ficheros de la carpeta dropbox con tantos ordenadores como tengas enlazados. Basta crear una cuenta, seguídamente descargar el software (disponible para windows, linux, mac, iphone, ipad, android, blackberry) e instalarlo en los ordenadores que queramos tener sicronizados, también tendremos acceso a los ficheros entrando via web.
Usos Dropbox en educación:
Sincronizar ficheros entre casa y centro
Para mantener sincronizados los ficheros del centro y casa, cualquier cosa que hagas en el centro bastará guardarlo en esa carpeta para que se descargue en casa al encender el equipo.
Guardar documentación de referencia
Para guardar documentación de referencia y que autmáticamente se guarde en los ordenadores de los alumnos para su consulta.
Carpeta compartida en el centro
Como carpeta compartida del aula en la que los alumnos guardan sus trabajos y automaticamente se pasan a las carpetas de los demás alumnos y el profesor.
Envío de archivos por correo electrónico a tu carpeta
Puedes habilitar una dirección de correo a la que los alumnos envían sus archivos y automaticamente se va guardando en tu dropbox (send to dropbox).
Compartir ficheros grandes
Descarga de ficheros grandes: Se pueden poner ficheros tan grandes como quieras en la carpeta ‘Public’ para que los alumnos puedan descargarlo desde donde se encuentren.
Copia de seguridad incremental
Dropbox hace copia de seguridad de los archivos que vas guardando, incluso histórico de versiones, lo que permite volver atrás y recuperar una versión anterior que por cualquier motivo se haya estropeado.
Página web navegable
Nos va a permitir crear una página web, guardarla en la carpeta ‘Public’ y que los alumnos naveguen por los contenidos que hayamos publicado.
Compartir una carpeta para otros usuarios de Dropbox
Si cada alumno tiene una cuenta podemos compartir una carpeta nuestra y darles acceso para trabajar en ella desde los ordenadores del centro o en casa. En caso de no tener cuenta podremos igualmente invitarles a ver los archivos que hay dentro de nuestra carpeta. Learn more about shared folders
Colaboración entre centros
Para proyectos de colaboración entre centros, con el sistema de compartir una carpeta entre dos cuentas podéis ir reuniendo el material necesario entre los centros y ¡tener toda la información actualizada en el momento!
jueves, 14 de octubre de 2010
Aprende idiomas a través de internet:
Estamos en septiembre, tiempo de la famosa “vuelta al cole”, momento en el que pensamos en retomar los libros y mejorar nuestros conocimientos en idiomas. Si nuestro tiempo es escaso o no tenemos la posibilidad de compatibilizar nuestro trabajo con la enseñanza tradicional y la asistencia a clases, quizás estas ideas te puedan resultar interesantes.
BBC Languages es un nuevo servicio ofrecido por la cadena británica BBC para aprender y practicar hasta 36 idiomas, incluyendo el Gaélico. Por tanto, el primer paso será el de seleccionar el idioma en el que estemos interesados para, acto seguido, escoger el nivel (principiante o intermedio). A partir de ahí, accederemos a diferentes servicios: tests para autoevaluar el nivel de idioma, juegos, un diccionario, expresiones típicas, lecciones de gramática, enlaces externos, material multimedia, etc. Uno de los servicios que más me ha llamado la atención es el de los cursos para principiantes, programados en 12 semanas, en los que el estudiante recibirá semanalmente un correo electrónico con ejercicios y tras un ejercicio final, se recibirá un certificado de la BBC acreditando la superación del curso. Un sitio muy práctico y que supone una interesant evolución al clásico método del extraterrestre Muzzy.
Si, al igual que yo, estás estudiando francés, quizás los contenidos del consorcio de TV pública de la francofonía, TV5 Monde, sean de tu interés. Desde este sitio tendremos acceso a un diccionario on-line, cantidad de material multimedia (vídeos, emisiones de radio, programas y documentales de la webTV) o juegos que nos ayudarán a mejorar un poco nuestros conocimientos en el idioma de Sarkozy. Otra opción interesante para mejorar nuestra comprensión del francés es la de visitar la web de la RFI (Radio France Internationale) que incluye una sección dedicada a la enseñanza del idioma y desde la que podremos acceder a un sinfín de ejercicios de comprensión oral para mejorar nuestro oído mientras, por ejemplo, escuchamos un boletín informativo.
Otro lugar interesantes es 101 Languages, un lugar en el que nos aseguran material para poder iniciarnos en el aprendizaje de hasta 101 idiomas.
Sin embargo, si pasas mucho tiempo al volante o delante de tu mesa, pero no puedes atender a ejercicios tradicionales, quizás, el aprendizaje de un idioma mediante Podcasts sea la metodología ideal. A través de iTunes, podemos acceder a cantidad de podcasts para perfeccionar nuestro dominio de otros idiomas mientras vamos a trabajar en transporte público o para hacer algo menos aburrido el atasco de cada mañana, convirtamos nuestro iPod en una clase portátil. Radio Lingua Network, a través de su serie Coffee Break, tiene disponible una interesante colección de podcasts con los que mejorar nuestro francés, ruso, español, inglés o japonés.
Es una buena forma de aprender y practicar idiomas cara a nuestras próximas vacaciones o para mejorar en nuestro trabajo.
Aprende idiomas a través de internet escrita en Bitelia el 14 September, 2010 por jjvelasco
martes, 14 de septiembre de 2010
Tutoriales para herramientas web 2.0: "En esta página titulada ¡Si podemos! y elaborada por Ángel Luis Gallego Real están recogidos practicamente todos los tutoriales de las herramientas que más se utilizan relacionadas con la web 2.0. El título es muy elocuente y parece que Ángel Luis está enviando a los profesores el mensaje de que realmente sí pueden aprender cómo funcionan dichas herramientas. Con esta recopilación y un poco de tiempo (eso que siempre falta y que los profesores lo encuentran casi siempre en los fines de semana o en ratos de dedicación a la familia) podrán hacerse con ellas y proponerlas posteriormente en clase a sus alumnos.
"
martes, 7 de septiembre de 2010
Aprendizaje invisible: ¿Cómo aprender a pesar de la escuela?: "
Interesante ponencia de Cristobal Cobo para la reflexión sobre los modos de aprendizaje y las respuestas que puede dar la educación de hoy en día. ¿Es la Educación actual la mejor que podemos dar?
YouTube – TEDxLaguna – Cristobal Cobo – Aprendizaje invisible: ¿Cómo aprender a pesar de la escuela?.
29 modelos didácticos de uso de las AULAS 2.0: "
Publicamos una interesante presentación sobre modelos didácticos en las aulas 2.0. Échale un vistazo.
View more presentations from peremarques. 29 modelos didácticos de uso de las AULAS 2.0.
Lo que necesitas saber sobre Cazas del Tesoro y Webquests: "
Valoración media:
"
Las cazas del tesoro y las webquest son un tipo de actividades, con estructura prefijada, que permiten la puesta en práctica con nuestro alumnado de metodologías basadas en la investigación y el procesamiento de información a partir de los recursos que Internet nos ofrece. Además, no es necesario que tengamos que diseñar nuestras propias actividades, podemos aprovecharnos del trabajo que otros compañeros han desarrollado y comparten a través de la Red. Hoy te traemos información de mucha utilidad en torno a este tipo de experiencias.<!--break-->
Webquest: Investigación mediante Internet from Educ@conTIC on Vimeo.
Enlaces relacionados
Minitutorial completo incluyendo archivo fuente
Webquests: diseño, generador, ejemplos (en Aula 21)
Todo sobre webquest (por Silvia Martínez)
Webquests: guía didáctica para docentes
Biblioteca semántica de webquest
Buscador de Webquests en PHPwebquest
Portal de la Comunidad Catalana de Webquest
Valoración media:
0
Tu voto: Ninguno
viernes, 20 de agosto de 2010
uTubersidad: más de 6.000 videos educativos de YouTube organizados por categorías y disciplinas: "uTubersidad es un espacio en el que se reúnen los contenidos académicos de calidad que se publican en YouTube, recopilando diferentes videos de gran valor didáctico, agrupándolos por materias y presentándolos de una manera organizada y sencilla de usar. Todos los videos están en español o tienen subtítulos.
"
"
Programa educativo para trabajar la electricidad en el aula: "¡¡Enchúfate: la energía eléctrica en el aula!! es un programa educativo con una serie de propuestas para trabajar el tema de la electricidad en el tercer ciclo de primaria y en el primer ciclo de la ESO.
Recurso recogido en Didactalia - GNOSS
"
Recurso recogido en Didactalia - GNOSS
miércoles, 18 de agosto de 2010
Educared tv: excelente recurso multimedia: "En estos tiempos de nuevos elementos de enseñanza, (miniportátiles, pizarras digitales...etc) se necesitan recursos nuevos para sacar provecho educativo con la utilización de estos nuevos elementos tecnológicos. En este sentido los vídeos educativos son un complemento excelente para el aprendizaje.
Educared tv es el canal de televisión de la fundación telefónica y su espacio Educared. Clasificados por áreas , este canal dispone de un buen número de vídeos que podemos utilizar con las PDI. Todos los vídeos permiten lo que se llama su difusión viral, o lo que es lo mismo compartirlos a través del correo-e, de su url, embeberlos y recibirlos a traves de la Sindicación RSS de sus contenidos nuevos.
Educared tv es el canal de televisión de la fundación telefónica y su espacio Educared. Clasificados por áreas , este canal dispone de un buen número de vídeos que podemos utilizar con las PDI. Todos los vídeos permiten lo que se llama su difusión viral, o lo que es lo mismo compartirlos a través del correo-e, de su url, embeberlos y recibirlos a traves de la Sindicación RSS de sus contenidos nuevos.
jueves, 5 de agosto de 2010
Conectando redes también desde la asesoría: "
Valoración media:
0
Tu voto: Ninguno
"
Los días 15,16 y 17 de junio, tuvo
lugar en Madrid el 1º Congreso Nacional de Formación de profesorado
titulado "Conectando redes'
organizado por el Ministerio de Educación, en concreto
por el Instituto de
formación del profesorado, investigación e innovación educativa (IFIIE). En el congreso participamos asesores y asesoras de formación de todas las
comunidades y mostramos las experiencias llevadas a cabo desde las diferentes
asesorías de los servicios de apoyo de todo el estado.<!--break-->
De entre los siete grupos de trabajo
que se crearon (Trabajando por la
inclusión y la atención a la diversidad, Propuestas formativas para desarrollar
la competencia lingüística, Nuevos modelos de formación para el trabajo por
competencias, Modelos de formación y gestión de programas, Las TIC, una
herramienta imprescindible, Formación para la actualización científica y
didáctica en las áreas, De la investigación y la reflexión a la formación),
Bloggeando tomó parte en el de Propuestas formativas para desarrollar la
competencia lingüística con una comunicación en la que explicamos el
trabajo realizado estos últimos años en la exploración
del mundo de las TIC y sus posibilidades didácticas para favorecer el
aprendizaje de las Lenguas. De hecho, un eje de nuestro trabajo que nos ha
servido como punto de unión y motor para actividades de formación muy
diferenciadas, ha sido precisamente la búsqueda de caminos para la integración
eficaz de las TIC con los contenidos propios de la materia de Lengua Castellana
y Literatura.
En esta entrada queremos compartir con vosotros
algunas de estas reflexiones sobre las estrategias
de asesoramiento y formación TIC para el profesorado de lenguas
¿Por qué las TIC?
Es evidente que la aparición y
evolución de las TIC ha supuesto una revolución en muchos de los aspectos
relacionados con el aprendizaje de las Lenguas. Gracias a ellas, el proceso
de escritura encuentra en la red
herramientas que ayudan en las tareas de planificación, textualización y
revisión. Además, las oportunidades para escribir se han multiplicado (chats,
foros, blogs...) dando lugar a la aparición de nuevos géneros textuales. Esto ha
supuesto, asimismo, en relación con la docencia, disponer de múltiples
posibilidades para dotar de sentido y de finalidad comunicativa a las tareas
escolares de escritura.
Lo mismo
sucede con las formas de lectura ya que éstas se están
transformando con la incorporación de
las Tic. Los textos digitales no están construidos de manera lineal sino que
conforman un hipertexto, un texto con múltiples vínculos y recorridos que
permiten diferentes itinerarios lectores. La lectura del hipertexto exige
estrategias lectoras específicas que ayuden a no perderse entre la red de
relaciones que se abren a partir de una página inicial. Además, los textos
digitales, en su mayoría, combinan códigos verbales, gráficos, sonoros, etc. lo
que también exige habilidades lectoras apropiadas para poder integrar la
información aportada por los diferentes lenguajes que configuran el hipertexto.
La red se erige,además, como una enorme biblioteca que pone a disposición del
profesorado un volumen ingente de textos que pueden ser utilizados en las aulas
tanto con finalidad de aprendizaje como recreativa.
También en
el trabajo con la lengua oral las TIC vienen en nuestra ayuda porque esta habilidad lingüística, que supone la primera experiencia con el lenguaje,
ha sido la gran olvidada en las aulas por la dificultad de su registro y, por
tanto, de su control y evaluación. Hoy la tecnología nos ofrece múltiples
posibilidades para la grabación y reproducción de los usos orales de alumnos y
alumnas así como para la audición de muestras de los más variados registros,
dialectos, estilos,... Este hecho facilita el trabajo de comprensión y producción
de textos orales y la creación de situaciones de aprendizaje en las que el
alumnado produce y organiza discursos que pueden ser sometidos a revisión y
dados a conocer a un receptor real.
Por último,
las TIC posibilitan nuevas formas de comunicación e interacción, incluso
en tiempo real. Las aplicaciones de la web 2.0 convierten a los usuarios en
emisores y receptores favoreciendo la conversación y el debate en la red, lo
que puede ser utilizado con alta rentabilidad tanto por el alumnado como por el
profesorado. El avance de las tecnologías, a través de aplicaciones como las
vídeo-conferencias, vídeo/audio-chat... posibilita el contacto con usuarios que
no comparten el mismo contexto facilitando las relaciones personales y
profesionales en un mundo tendente a la globalidad.
El uso eficaz de las TIC en las actividades de
enseñanza y aprendizaje de lenguas debe darse siempre en el marco de proyectos
de comunicación, inscritos en situaciones reales, que tengan sentido para el
alumnado y cuya finalidad sea la producción de textos reales tanto de carácter
oral como escrito. Por ello, el reto que tenemos por delante no es sólo
utilizar las TIC sino UTILIZARLAS PARA FACILITAR UN CAMBIO METODOLÓGICO.
En este cambio es un factor imprescindible la
aportación del profesorado para implicarse en la utilización de estas
herramientas que se acercan a los intereses y a la realidad del alumnado del
siglo XXI, al que tenemos que educar.
Las
actividades de formación que hemos propiciado a lo largo de estos años se han guiado
por unos principios que se pueden encontrar en todos los proyectos que hemos
desarrollado a lo largo de estos años:
1º- Formación TIC y usuarios eficaces.
Desde un principio nuestra actitud ante este tema,
como asesoras de lenguas, ha sido promover en el profesorado un conocimiento
práctico como usuarios acerca de diferentes herramientas digitales y de su
utilización en las aulas. Concebimos las TIC como herramientas que deben
recorrer todas las materias del currículo.
El desarrollo de las competencias básicas es
responsabilidad de todo el profesorado independientemente de la materia con la
que trabaje. Por lo tanto, el conocimiento de las posibilidades didácticas que nos ofrecen las
TIC forma parte del bagaje que todo profesional de la enseñanza debe adquirir y
desarrollar.
2º- Formación TIC y materias lingüísticas.
Las
actividades de formación que planteamos, destinadas a un profesorado que
imparte materias lingüísticas, van ligadas
a las actividades de aprendizaje de Lenguas y no a conocimientos técnicos en
vacío.
En la web 2.0
encontramos herramientas que se
concretan en usos diferentes según las materias de aprendizaje y que nos sirven
para trabajar aspectos relacionados con la disciplina que abarcan desde la
creación de proyectos de trabajo hasta la creación de secuencias didácticas o
de actividades concretas de aula, siempre teniendo en cuentas las premisas del
enfoque comunicativo de enseñanza aprendizaje de las Lenguas.
3º -Formación TIC y cambio metodológico.
El cambio
metodológico va ligado al cambio de
paradigma que necesita el desarrollo de las competencias básicas: un
aprendizaje activo basado en el alumnado, que modifica los papeles del
profesorado y del alumnado. El uso de las Tic en las aulas tiene un potencial renovador para
modificar prácticas transmisivas por otras que desarrollen un enfoque
comunicativo del aprendizaje de las lenguas.
4º- Formación TIC, propuestas de aula y recorridos
didácticos.
La
asistencia del profesorado a un curso, a un seminario, etc. es un primer paso,
pero no puede quedarse ahí ya que la formación recibida debe ponerse en
práctica en el aula. Esto implica ofrecer propuestas didácticas concretas
ligadas al uso de las Tic
En nuestras actividades se le pide al
profesorado que realice propuestas didácticas reales, para experimentarlas en
las aulas con alumnado real y, por lo tanto, con producciones reales que
demuestran la eficacia de las mismas.
5º Formación TIC y la red de
intercambio entre el profesorado.
Pensamos
que las actividades de formación no deben acabarse en sí mismas sino que los
recursos generados se deben compartir a través de las posibilidades que nos
ofrece la red. Para ello, utilizamos nuestro blog, Blogge@ndo, como un escaparate que nos
permite dar a conocer a profesionales de cualquier lugar los materiales
realizados para dichas actividades.
El blog
se convierte así, en un lugar de encuentro y a través del mismo, el profesorado
puede solicitar asesoramiento virtual para resolver sus dudas, puede conocer y
utilizar los materiales elaborados. Con el paso del tiempo, el profesorado
asistente a los cursos ha conformado una red de blogfesores que utilizan las
Tic en sus aulas de manera eficaz.
Todas estas
ideas, así como el trabajo realizado estos últimos años (proyectos, materiales
didácticos, cursos, tutoriales...) los podéis encontrar en el glog que creamos para el
Congreso y en nuestro blog.
Valoración media:
0
Tu voto: Ninguno
martes, 3 de agosto de 2010
Cerca de 15 mil docentes se capacitan en uso pedagógico de TIC: "
Mientras el año 2009 se capacitaron casi 20 mil actores del sistema escolar, a través del Plan de Formación en Competencias en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) de Enlaces, este año sólo en los cursos del primer semestre hay cerca de 15 mil participantes y ya se cuentan 7 mil inscritos para el segundo semestre.
Desde sus inicios Enlaces, junto a la instalación de infraestructura digital y provisión de recursos educativos en el sistema escolar, ha generado procesos de capacitación docente, con el afán de apoyar a estos profesionales en la integración de tecnología en su quehacer pedagógico.
Hasta el año 2007 se impartían cursos estandarizados, sin embargo, cuando la tecnología empezó a entrar a los distintos espacios de la escuela, a través del Plan Tecnologías para una Educación de Calidad (TEC) de Enlaces, se hizo necesario realizar una oferta específica para cada actor del sistema escolar.
Así nació el Plan de Formación en Competencias TIC de Enlaces, que busca promover el desarrollo de estas competencias en todo los actores del sistema escolar -docentes de aula, profesor jefe, jefe de UTP, sostenedor, director, asistente de la educación, coordinador pedagógico, encargado tecnológico- a partir de una oferta formativa para los diferentes niveles de desarrollo de competencias y acorde a las necesidades de cada uno de los perfiles identificados.
Los cursos más demandados
El curso más demandado durante el primer semestre de 2010, con 7.515 participantes, fue “Competencias Transversales en la Era Digital”, que corresponde al Plan Común de la malla de formación. Dirigido a docentes de aula, profesor jefe, jefe de UTP, director, asistente de la educación y coordinador pedagógico, su objetivo es orientar procesos de formación para fortalecer la integración curricular de tecnología al interior de los establecimientos educacionales, con el propósito de desarrollar las competencias TIC transversales a nivel pedagógico y tecnológico.
Con 1.470 profesores participantes, el curso del Plan Diferenciado “Innovando con TIC en el Aula de Primer Ciclo”, fue el segundo más demandado. Dirigido a docentes de primer ciclo básico, capacita a los profesores en la integración de todos los recursos tecnológicos que han llegado a los establecimientos a través del Plan TEC: TIC en Aula, Laboratorio Móvil Computacional, Biblioteca CRA (Centro de Recursos de Aprendizaje) y Laboratorio.
“Integración Curricular de las TIC en la Educación Media”, del mismo plan diferenciado, consiguió también una alta demanda, con 994 participantes. Diseñado para entregar una visión sobre la integración curricular de TIC a los docentes de educación media.
La oferta de formación 2010, se imparte a través de la red de universidades e instituciones formadoras que trabajan con Enlaces, en modalidad semipresencial (b-learning) de forma gratuita, y otros en modalidad 100% on line (e-learning) con un costo mínimo. El único requisito es desempeñarse en un establecimiento que participe en el Plan Tecnologías para una Educación de Calidad.
Las inscripciones para el segundo semestre están disponibles en www.enlaces.cl/formacion"
La oferta incluye programas gratuitos elaborados por el Mineduc y el portal EducarChile, como otros pagados, que ya pudieron adquirir más de mil 600 escuelas a través de un fondo de Enlaces.
Pamela Elgueda T.
Time Liner es un software educativo que permite echar mano a todos los recursos digitales disponibles para diseñar una gran variedad de cronologías. El Caracol es un material del mismo tipo para enseñar Lenguaje y Comunicación en primero básico, el que permite, por ejemplo, destacar palabras en los textos y consultar un diccionario digital.
Ambos están entre los recursos educativos digitales más votados por los profesores y escuelas que ya han usado el “Catálogo Red” elaborado por Enlaces. Una especie de “Amazon” que permite a las escuelas municipales acceder a programas computacionales, “que les permitan resolver sus problemas educativos”, destaca Ana María Delgado, jefa del Área de Recursos Educativos Digitales de Enlaces.
En www.catalogored.cl se pueden encontrar 692 recursos educativos entre softwares, dispositivos como microscopios digitales, simuladores y otros. De estos, 432 son gratuitos, porque fueron desarrollados por profesionales de Enlaces y del portal EducarChile, mientras el resto se debe comprar.
“Para eso se creó un fondo de dinero, con el que pudimos apoyar a 1.644 escuelas municipalizadas en la compra de estos materiales. Estas ya hicieron sus elecciones y próximamente deberían comenzar a llegarles sus recursos”, agrega Ana María Delgado.
El objetivo fundamental de poner estos programas a disposición de las escuelas es para que llenen la ausencia de material didáctico, “porque aparte de algunas enciclopedias y mapas, las escuelas no tienen mucho más”.
Dos en uno
Ana María Delgado agrega que otra característica de los programas del catálogo es que “son herramientas de construcción para alumnos y profesores. Y por eso son muy desafiantes para ambos”.
Un ejemplo es el programa más votado, Time Liner, que requiere de la guía de un profesor que tenga un buen dominio de la historia, lo mismo que Geometría Cabri II Plus, un programa computacional para enseñar esta disciplina y que ocupa una pizarra interactiva.
Otros programas permiten transformar el computador en un laboratorio de ciencias. “Hay unos softwares que funcionan relacionados con un dispositivo o sensor que les permite a los alumnos, por ejemplo, medir fuerza o presión atmosférica, o realizar mediciones de humedad y luego ingresarlos al computador y hacer las pruebas que necesitan”, explica la jefa de recursos educativos digitales.
Además, el catálogo incluye algunos programas de gestión pedagógica que ayudan a los profesores a diseñar materiales, evaluaciones y otras herramientas útiles para planificar sus clases.
Sólo los mejores
En una nueva etapa, el área de recursos digitales de Enlaces comenzará a afinar el catálogo. “Más que crecer en cantidad de títulos, lo que nos preocupa es que exista oferta suficiente para todos los niveles educativos”.
En ese sentido, les interesa aumentar la variedad de programas para enseñanza media, así como para la educación técnico-profesional y para la especial.
“Haremos una especie de ‘limpieza’ anual de aquellos programas que sean discontinuados o que no sean bien evaluados por las escuelas. La idea es ir dejando los mejores”.
EN CIFRAS
155
recursos educativos del catálogo son para 5° básico y 61 para 2° básico.
98
programas tiene el catálogo para lenguaje y comunicación en básica.
582
materiales son recursos para hacer clases, 11 son para gestión docente.
800
programas pagados se presentaron a evaluación para entrar al catálogo.
Selección de los programas
Para ser parte de este catálogo, los materiales deben pasar por una evaluación que consta de tres etapas. La primera está a cargo de ingenieros, que se aseguran de que el software funcione bien y sin baches en los computadores que existen en las escuelas.
Una segunda etapa consiste en revisiones que realizan paralelamente dos equipos, para asegurarse de que sean fáciles de usar tanto para profesores como alumnos. Junto con ello se evalúan los contenidos para verificar que estén actualizados, se ajusten al currículo escolar, ver qué materias específicas apoya, para qué curso es adecuado y su calidad didáctica y niveles de interactividad. “Fijamos una línea mínima de calidad para entrar al catálogo”, concluye Ana María Delgado.
Fuente: emol.com
miércoles, 17 de marzo de 2010
El 15 de marzo de 1985 un fabricante informático hoy desaparecido, Symbolics, registró el primer dominio “.com” de Internet. Al cabo de 25 años, más de 80 millones de sitios activos están registrados bajo este dominio. En 1985, se registraron seis “.com”. En 1997 ya eran un millón. En los dos siguientes años se apuntaron 20 millones. El “.com” está controlado por la empresa Verisign. Según la compañía, a finales de 2009, en Internet había 192 millones de dominios de distinto tipo, 15 millones más que a finales de 2008. Inicialmente, se pensó en crear el dominio “.cor”,ya que iba destinado a las empresas. Al final, se creó el “.com” con un concepto más genérico, el de acoger a todos los sitios que tuvieran un fin comercial. Pero al dominio se han apuntado proyectos en la Red que no tiene un propósito comercial exclusivamente. Tras Symbolics, se registraron los “.com” BBN, Think, MCC y DEC. Xerox lo hizo en enero de 1986. Sun, HP, Intel e IBM, en marzo de aquel año.Mañana se celebrará en San Francisco un gala conmemorativa en la que está anunciado un discurso del ex presidente Bill Clinton. Éste tuvo un papel central en la creación del actual sistema de gobierno de los dominios en Internet. Por razones históricas de su nacimiento, Internet estuvo en manos de la administración norteamericana hasta que en 1998 se creó una organización privada, bajo las leyes estadounidenses, ICANN, a las que el departamento de Comercio del Gobierno Clinton delegó la autoridad sobre los dominios. ICANN, por ejemplo, decide la creación de nuevos dominios y las condiciones de registro de los mismos. Su existencia ha estado envuelta en perpetuos debates. Países como Brasil o China han criticado su dependencia formal de la administración norteamericana y han propuesto que la autoridad mundial de los dominios pase a manos de una agencia de la ONU. Pero los países desarrollados temen que este tipo de fórmula politice la gestión y pierda agilidad. ICANN ha ido modificando su estructura para dar mayor voz a los gobiernos.
Durante la gala, se otorgarán una serie de reconocimientos a las personas y empresas que han impulsado el “.com”. En la lista de candidatos figuran compañías chinas como Alibaba (participada por Google) y el buscador líder en aquel país, Baidu. Entre las compañías nominadas hay nombres históricos de Internet como Cnet, Apple, AOL, Google, la india Infosys, la base de datos cinematográfica Internet Movie Data Base (adquirida por Amazon), el sitio de citas Match, Microsoft, Napster (que introdujo el intercambio de archivos), el navegador Netscape, el sitio de música Pandora, el sistema de pagos en línea PayPal, Twitter, YouTube y la revista Wired. Uno de los padres de Internet, Vint Cerf, y el creador de la web, Tim Berners-Lee, también figuran en la lista. Un sitio especial ha sido abierto para celebrar este cumpleaños.
La popularidad de este dominio provocó la aparición de ciberokupas que registraban nombres muy conocidos que pertenecían a otras personas o compañías y obligó a elaborar normas para su persecución. En el año 2000, por ejemplo, Madonna ganó un pleito para recuperar Madonna.com.
Este año, Internet ha sido propuesto para el premio Nobel de la Paz.
Leer más en: elpais.com
Parece que el fin del control remoto se aproxima. Intel y Softkinetic-Optrima trabajan conjuntamente en una tecnología de reconocimiento gestual para el televisor, de modo que el espectador pueda ejecutar ciertos comandos sólo con mover las manos. El aparato permitiría que los televidentes navegaran en los menús, cambiaran de canal o regularan el volumen al mover sus brazos en patrones predeterminados.
Mientras que para los usuarios representa un grado extra de comodidad, los publicistas ven en esta tecnología un área de oportunidad para la obtención de datos sobre la audiencia. Información valiosa para anunciantes y televisoras -como el número exacto de personas viendo un programa o el momento en que un televidente abandona el cuarto- estarían al alcance de las compañía.
Como siempre, se ha desatado la discusión sobre la privacidad. Para Michel Tombroff, director de la empresa desarrolladora, la interacción mediante control remoto “es una decisión que quieres tomar al presionar el botón; aquí es diferente, porque frente al televisor estás pasivo, y deberías poder decidir cuanto otra entidad te esté viendo o no”. Para no entrar en conflicto, la posición ideal de las compañías es un “no lo permitiremos… al menos, no por el momento”.
Otra de las posibilidades es enriquecer la interactividad de la televisión. Tombroff ejemplique que, al permitir la TV el reconocimiento de movimiento, una persona podría unirse a un programa de aerobics de forma activa, de una forma parecida al Wii Fit. El desarrollo de esta tecnología no se limita sólo al televisor. Softkinetic-Optrima ya trabaja con un casino para desarrollar tragamonedas que se puedan operar con gestos, amén de las posibles aplicaciones médicas y (¡por supuesto!) militares.
Fuente:Alt1040
viernes, 19 de febrero de 2010
Uno de los grandes peligros de integrar una red social con tu principal dirección de correo electrónico tiene que ver con la privacidad. Aunque se ve que Google hizo une esfuerzo por dar alternativas para que la privacidad no estuviera en juego, no lo logro del todo. Para algunos representa un gran problema, pero se puede minimizar el daño usando la configuración correcta dentro de tu perfil de Google.
Lo fundamental es conocer que todo usuario de Google tiene un profile asignado a su cuenta, el cual por defecto no está activado y es privado. Pero con sólo escribir un Buzz te pregunta para activarlo (como la imagen de aquí abajo).
Creo que la mejor opción es desactivar el cuadro de “Show the list of People..” para que no sea pública tu red mas cercana de contactos. Luego dirígete a tu profile para editarlo sólo con la información que quieras compartir de forma pública con todas las personas. Es muy mala idea poner tu dirección exacta, lugar de trabajo, teléfonos e incluso el email.
Si no te interesa que las personas conozcan tu email puedes colocar el URL de tu profile con un numero, como lo indica la siguiente imagen:
De esta manera evitas que tu email sea publico, ya que la parte final del URL de un profile de Google es la primera parte de tu dirección de Gmail. A menos que uses el numero “aleatorio”.
Yo te recomendaría que usaras la configuración que aparece en el cuadro de aquí al lado. Esto permite que te encuentren las personas que te buscan, no das tu email a todo el mundo y pemirtes que se comuniquen contigo. Y escondes tu red de contactos para que no sepan quienes son. El punto delicado aquí, a diferencia con otras redes sociales es que se hace publica la gente con que te relacionas de forma cotidiana. No creo que sea buena idea que eso sea completamente público.
La persona que tiene que preocuparse por mantener sus datos privados eres tu mismo. Tu sabes hasta donde quieres llegar y que información hacer pública. Estos son simples consejos desde mi experiencia personal y quizás un nivel de paranoia bajo-medio :D. Así que pregúntate como están tus delirios de persecución y actúa en consecuencia protegiendo tu información más personal.
Es bueno que leas la ayuda de tu profile en Google para que salgas de dudas sobre las cosas que estarás haciendo con Google Buzz. Es mejor estar informado y no que te agarren desprevenido.
Fuente: alt1040
lunes, 15 de febrero de 2010
La presentación del iPad fue el momento más importante dentro del ambiente tecnológico de los últimos tiempos. Sin duda, guste o no, cuando Apple lanza un nuevo producto, supuestamente revolucionario, la industria comienza a girar en el microsistema de la manzana y todo tiene relación con ellos.
Parece que después del lanzamiento del nuevo tablet Steve Jobs tuvo una reunión con empleados de la compañía -como es habitual- y habló en relación a Google, Adobe y el futuro de la empresa.
Jobs explicó que Apple nunca se meterá en el mundo de los buscadores (como lo hizo Microsoft). Además aseguró que todo el lema de Don’t be evil de Google no es más que una mentira (la frase que, según Wired, dijo exactamente fue: “Don’t be evil is a load of crap”). ¿Por qué lo dijo? Para dar ejemplos aseguró que el lanzamiento de Nexus One fue un claro ataque para poder terminar con el iPhone. Sea como sea, también comentó que no hay que hacerse problema por eso porque la nueva versión de su smartphone será tan interesante y tendrá tantos avances que Google no podrá igualarlos.
También hizo referencia a Adobe y aseguró que los de la empresa son todos unos vagos que no trabajan correctamente para poder solucionar los bugs que tiene su aplicación y que la mayoría de los errores que hay en las Mac provienen de Flash. Pero, según él, no hay que preocuparse porque la mayoría de los desarrolladores está empezando a incorporar HTML5 y que por ese motivo no le ve futuro.
Cuando empecé a leer al respecto imaginé que en algún momento iban a decir que esto eran simplemente rumores. Pero al parecer hay muchas fuentes que lo confirman y la verdad es que las declaraciones fueron realmente fuertes y, en muchos casos y en mi opinión, muy ciertas (sobre todo en relación a Adobe).
miércoles, 3 de febrero de 2010
Si algo tiene Twitter es lo simple que es conceptualmente: sigues a gente, gente te sigue a ti, escribes mensajes de 140 caracteres y tienes una pantalla con los mensajes de 140 caracteres de las personas (compañías, medios) que te interesan. Eso es todo a grandes rasgos y en pocas palabras.
Aunque muy simple en concepto, los elementos descritos anteriormente permiten hacer tantas cosas que cada quien va construyendo su propio Twitter, increíblemente adaptado a sus preferencias y estilo de vida propio. Twitter se adapta a lo que tu quieras que sea como lo hace la plastilina del jardín infantil. Puedes crear un sapo, un sol, una luna o una imperfecta pelota. Tienes en las teclas la posibilidad de adaptar y crear tu propia red social con tus propias reglas y códigos. Twitter es como la película Avatar, puedes ser un Na’vi que salve un mundo, que lo destruya o que simplemente se comunique con el bosque en la pradera, mirando la vida pasar. Twitter está vivo y el sentido común dicta muchas de las normas de comportamiento en esta red social, pero incluso así puedes romper esas reglas, quizás no seas el más popular y te quedes con 0 followers, pero estarás demostrando que Twitter está vivo, que te acepta en su bosque, pero te da la espalda por maleducado.
Como todo nuevo mundo Twitter está lleno de lugares escondidos, de puertos inexplorados y de opciones que no conocemos bien. Al igual que cuando estamos en una isla sabemos que existe “el otro lado”, “la otra orilla”, y normalmente ni siquiera necesitamos ir a verla, hasta que nos cuentan que venden el mejor pescado de todo el Mar Caribe. Así pasa con Twitter, hay tantas cosas que probablemente no conoces, que imaginas que están allí, y que pueden ayudarte a construir un mejor bosque.
Algunos trucos de cosas que quizás no sabías de Twitter:
Cómo salirte de una lista de Twitter en la cual no quieres estar
Aunque seas una mezcla de la Madre Teresa con Gandhi existe una gran probabilidad que tengas alguien o que te odia o que quiera hacerte pasar un mal rato. La gente que quiere destruir el bosque es probable que haga una lista publica llamada “verdaderos-hijos-de-puta-en-twitter” y te incluya. Pero no tienes que preocuparte, puedes salirte de cualquier lista publica en Twitter de forma muy sencilla.
- Haces click en la sección de listas, en las que estas incluido, en la parte derecha y arriba de Twitter, al lado de donde se encuentran tus seguidores.
- Haces click en la lista en la cual no deseas aparecer.
- En la página de la lista buscas al creador de la misma. Arriba a la derecha. Haces click en el nombre.
- En la página del usuario que ha creado la lista buscas el botón que parece un engranaje (como se muestra en la captura de pantalla aquí abajo). Bloqueas al usuario y desapareces de cualquiera de las listas de esta persona. Si lo dejas bloqueado no podrá agregarte a ninguna otra lista. Si lo desbloqueas de inmediato solo desaparecerás de las listas actuales pero podrá incluirte en nuevas listas en el futuro.
Cómo grabar una búsqueda recurrente en Twitter
- Realizamos una búsqueda que hagamos de forma recurrente en Twitter. El cuadro de búsqueda se encuentra en la barra lateral derecha, debajo de donde se encuentran los mensajes directos o DMs.
- Una vez realizada la búsqueda podemos observar los resultados y grabar está búsqueda para el futuro con un simple click en “Save this search”. Debajo de tu cuadro de búsqueda aparecerá como palabra clave. Ahora cuando desees buscar el termino solamente le das click al nombre o palabra y listo.
Cómo ver solamente los enlaces que una persona envía a Twitter y no cuando escribe que se está tomando un café
- Escribes http://search.twitter.com en la barra de direcciones de tu navegador web y entras al buscador de Twitter. Es muy parecido al de Google en su diseño. Probablemente no sabias que existía una búsqueda avanzada. Es realmente muy útil.
- Si te interesa ver solamente que enlaces comparte determinado usuario escribe lo siguiente en la barra del buscador de Twitter: from:nombredeusuario filter:links.
- Puedes probar otro tipo de búsquedas. Por ejemplo solo fotografías de un tipo en especifico: “megan fox” twitpic OR yfrog OR post.ly OR twitgoo OR pikchur filter:links. Tambien puedes usar Twicsy.
Cómo saber que aplicaciones externas tienen acceso a tu Twitter
- Hay gente que recorre Internet dejando que todas las posibles aplicaciones de Twitter tengan acceso a su cuenta. Hay un momento en que te pierdes y necesitas saber quién (qué servicios externos) pueden hacer cosas con tu Twitter. Menos mal que es muy sencillo, es bueno que vengas de vez en cuando por aquí para que elimines aplicaciones que ya no usas con Twitter.
- En la opción de Settings o Configuración dirígete a la opción Connections, aquí encontraras el listado de todos los servicios y aplicaciones que tienen acceso a tu cuenta de Twitter. Si en algún momento notas algo raro en tu Twitter, como usuarios añadidos que no sabes de dónde salieron, es probable que dieras acceso a una aplicación que no es muy ética. Esto pasa muy poco pero hay que estar alerta.
Otras cosas de Twitter que quizás no sabías
- Si tienes tu cuenta protegida y le escribes un Reply (mensaje) a un usuario que no te sigue, no podrá leerlo aunque le coloques @nombredelusuario. Al estar protegida tu cuenta el no podrá ver ese mensaje.
- Si le respondes algo a un usuario comenzando con @nombre ese mensaje no aparecerá en el timeline de todos tus seguidores, solamente aparecerá en el timeline de tus seguidores que también sigan a la persona que envías el mensaje.
- Cuando sigues a alguien Twitter envía un correo electrónico a esa persona indicándole que tiene un nuevo seguidor (en caso de que tenga marcada esa opción en su configuración). Pero si dejas de seguir a alguien, Twitter no envía ningún correo electrónico indicando que dejaste de seguir a una persona.
- Si tu Twitter es público y bloqueas a alguien esa persona podrá seguir viendo tus mensajes, no en su timeline, pero si puede entrar a tu dirección en Twitter. Lo que no podrá ver son enlaces a tus Tweets individuales.
- Si marcas a una cuenta como Spam, la estas bloqueando también.
- Existen dos tipos de Retweets, los nuevos con el botón de Retweet bajo cada comentario y el de la vieja escuela que es simplemente colocarle RT delante del mensaje. Si deseas hacer un RT y comentar algo, debes usar el RT viejo.
- Puedes seguir a alguien que bloqueaste si lo incluyes en una lista pública o privada. Ideal para novios/as que sueñan con el regreso que nunca llegará.
viernes, 29 de enero de 2010
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
